Hur Påverkas Barn av Våldsamma Filmer?

Det pågår en fortsatt debatt om omfattningen av effekterna av medievåld på barn och unga, och hur dessa effekter ska utredas.

Det finns konsekventa bevis för att våldsamma bilder i tv, film och video och datorspel har betydande kortsiktiga effekter på upphetsning, tankar och känslor, vilket ökar sannolikheten för aggressivt eller rädsla beteende hos yngre barn, särskilt hos pojkar.

Bevisen blir inkonsekventa när man överväger äldre barn och tonåringar, och långsiktiga resultat för alla åldrar.

Aggressionens multifaktoriella karaktär betonas, tillsammans med de metodologiska svårigheterna att visa orsakssamband. Ändå visas ett litet men betydande samband i forskningen, med en effektstorlek som har en betydande effekt på folkhälsan. Däremot är det bara svaga bevis från korrelationsstudier som kopplar mediavåld direkt till brott.

Filmer påverkar människor – från gamla till unga – på ett antal olika sätt.

Skadan på barn efter att ha sett våldsamma eller grafiska filmer har uppmärksammats grundligt under de senaste åren, såväl som genom historien. Och de långsiktiga effekterna är för det mesta inte så lovande.

En studie från 1999 visade till exempel att skrämmande filmer kan ha en skadlig inverkan på barn och tonåringar. Forskningen fann att cirka 52 procent av barnen hade problem med att sova eller äta efter att ha sett ”en skrämmande film eller tv-program.”

Det var en liknande historia 2003 när AllPsych Online, ett onlineklassrum dedikerat till psykologi, noterade att ”barn som ser våld i media är mer benägna att få ökade känslor av fientlighet, minskad känslomässig respons på skildringen av våld och skador som leder till våldsamt beteende genom imitation.”

Nu, mer än ett decennium senare, pratas det fortfarande om effekterna. Association for Youth Children and Natural Psychology noterade att filmer kan förbättra språket och sociala färdigheter hos ett barn, men de kan också öka deras våldsamma och aggressiva beteende.

”Det finns bevis för att filmer för små barn har blivit betydligt mer våldsamma under de senaste åren och att barn tittar på filmer i allt större utsträckning”, noterade dem.

National School Safety Center (NSSC) sa att mycket av det senaste våldet som plågar skolor i USA har berott på våldsamma och grafiska filmer. Istället för att lära sig om värderingarna i skolan är det mer sannolikt att eleverna tittar på filmer för att få information om vilken moral de ska följa.

Detta stämmer överens med vad Sasha Emmons från Parenting.com skrev för CNN. Stycket förklarade att barn sannolikt kommer att följa i fotspåren av hjältarna de ser i filmerna, som har ägnat sig åt mer våldsamt beteende de senaste åren.

Aggression

Psykologen Albert Bandura genomförde den första forskningen som kopplade samman mediavåld med barndomens aggression 1961. Han föreslog att barn skulle lära sig genom modellering – vilket innebär att de imiterar andras handlingar, särskilt vuxnas.

Hans experiment involverade barn som tittade på en film med vuxna och interagerade med en stor plastdocka som studsade tillbaka när de träffades eller knuffades. De barn som såg de vuxna vara aggressiva mot leksaksfiguren var mer benägna att vara aggressiva mot andra barn under leken. Efterföljande studier har funnit att förskolebarn som tittar på våldsamma tecknade serier är mer benägna att slå lekkamrater och att inte lyda lärare än barn som utsätts för ickevåldsshower.

Forskning har också funnit samband mellan barndomens exponering för våldsamma medier och en rad problem i vuxen ålder. Till exempel var det dubbelt så stor risk för män som var ”tunga tittare” på tv-våld som barn att misshandla sina makar fysiskt, jämfört med de som såg mindre våld som barn. Resultaten är liknande för kvinnor (Levy och Orlans 2000).

Desensibilisering

Barn som bevittnar avsevärt medievåld kan bli okänsliga – eller mindre chockade av våld, mindre känsliga för andras smärta och lidande och mindre benägna att visa empati för våldsoffer.

Våldsamma medier – och särskilt våldsamma videospel – gör barn okänsliga. Många populära spel liknar till och med moderna militära träningstekniker som gör soldater okänsliga för att döda. Till exempel kunde bara cirka 20 procent av soldaterna under andra världskriget faktiskt skjuta fienden.

Men under Vietnamkriget kunde 90 procent av soldaterna skjuta och döda utan att tveka. Förändringen tillskrevs nya träningsprocedurer som inkluderade att soldater fick öva på att skjuta människoformade figurer snarare än tjurar.

Livslikt videospelsvåld gör barn på samma sätt okänsligt och leder till automatik – eller inlärning av ett beteende till den grad att det blir reflexivt.

Rädsla

Rädsla är ett annat resultat av medievåld. Barn och vuxna kan bli oroliga och till och med traumatiserade av våldet de ser på TV och film. Kommer du ihåg filmen ”Jaws?” Var du rädd för att bada i havet efteråt?

Meddelanden

Mediavåld ger barn budskapet att aggression och våld är acceptabla lösningar på konflikter och problem. I många hem identifierar barn sig med karaktärer från TV, film och videospel och ser dem som hjältar, förebilder och föräldrafigurer. En treårig studie sponsrad av American Academy of Pediatrics och publicerad 1995 hade alarmerande resultat om hur våld skildras:

Nästan hälften av de våldsamma scenerna på TV involverade attraktiva karaktärer av hjältetyp som är värda att emulera. 70 procent av dessa karaktärer visade ingen ånger; 50 procent av våldsscenerna visade offer utan smärta, och 40 procent av allt våld kombinerades med humor.

Budskapet är att våld är smärtfritt och ett önskvärt problemlösningsverktyg. Återigen mångdubblas de negativa effekterna av medievåld för barn med skrämmande och traumatisk bakgrund. Deras ilska, rädsla och brist på självkontroll utlöses lätt.

Varför berättande är bättre än media

Att berätta historier för barn har varit en del av vårt arv sedan odödlig tid. Berättande är fortfarande sättet som primitiva varelser förmedlar sin kulturs historia, traditioner och betydelse. Barn älskar naturligtvis att lyssna och fascineras av varje ord i en bra berättelse eller saga. Berättelsen får barnet att vända sig inåt och skapa mentala bilder för att överensstämma med berättandet.

Den interna avbildningen stimulerar barnets hjärna och är grunden för utvecklingen av symbolisk tanke (hur vi föreställer oss saker). Exponering för berättande, läsmaterial och samtal utgör grunden för ett litet barns läskunnighet.